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El equipo formado por Ariadna Brotons , Xavi Fernández , Laura García y yo Alba García , os presenta una ruta de las obras más emblemáticas de Gaudí en la ciudad de Barcelona, sabemos que hay otras obras importantes no nombradas aquí como la Colonia Güell o el Parc Güell, pero por su lejanía del centro urbano consideramos hacer esta ruta diseñada para poder hacerse a pie. Debajo, si hacéis click en el icono del mapa, veréis la ruta que hemos diseñado y en cada punto de interés encontrareis unos códigos QR con información sobre las obras del lugar. Os invitamos a echarles un ojo. Las 5 obras que hemos recogido en nuestra ruta son: Palacio Güell. Casa Calvet. Casa Batlló. Casa Milà. Sagrada Familia.

La semana pasada expusimos en clase el análisis que hicimos sobre dos aplicaciones para trabajar los conceptos matemáticos en infantil, os invito a ver la presentación dando click en la imagen de aquí abajo.  Pese a no ser gratuitas ambas, consideramos que Juega & Aprende cumple con los objetivos de mejor manera y el niño el cual jugó a ambas prefirió esta mucho más que la otra.

¡Hola a todos! Podéis seguir mi actividad a través de mis redes sociales . Las encontrareis en el menú desplegable de este mi blog, y también os dejo aquí los enlaces a ellas.  ¡Estáis invitados a pasaros!            

L’Escola Nova 21 és un projecte fundat, inicialment, pel centre UNESCO de Catalunya i la Fundació Jaume Bofill l’any 2016 amb l’objectiu de transformar el sistema educatiu català. En aquest temps, s’han afegit dues entitats més, la Universitat Oberta de Catalunya i EduCaixa al projecte amb la intenció de poder-lo duu a terme, amb unes dades significatives, a nivell comarcal.  L’objectiu principal d’aquest projecte, segons el seu director Eduard Vallory, estret “és doble: primer, contribuir a una presa de consciència de la necessitat de transformació educativa [...], i segon, catalitzar els coneixements i procediments existents per a fer possible aquesta transformació.” Per a poder duur a terma aquests objectius, el projecte compte amb la participació de 481 centres educatius que representen el 15% de centres del sistema educatiu en ensenyança obligatòria. D’aquests, un 68% de titularitat pública, un 40% que són o tenen secundària, i un 15% d’alta complexitat.  E

Q uerido diario... Hacía años que no escribía en papel, y menos aún en el diario. Muchos jóvenes de hoy en día no saben ni escribir a mano, estamos en una época digitalizada totalmente. He encontrado este, mi antiguo diario polvoriento, en una caja en el desván y he sentido la necesidad de explicar cómo es el mundo de hoy día. Flickr Desde hace un par de años, los gobiernos nombraron el fin de todos y cada uno de los empleos antes de su dimisión. La robótica ha llegado a tal nivel que son los mismos robots los que realizan todos los empleos y crean más robots. Los humanos ya no tenemos que trabajar más. Todo está monitorizado: las escuelas son virtuales y con tutores digitales, no existen servicios médicos nuestra salud la controlamos a través de dispositivos médicos los cuales nos avisan que le pasa a nuestro cuerpo y lo que debemos hacer para curarnos. Todos los servicios se han vuelto robotizados. Obviamente para poder vivir y comer hasta no hace muchos años se nec

En la actualidad en la que vivimos no podemos obviar el gran poder que han cogido las tecnologías en nuestra sociedad. Hoy día, en todas las casas encontramos uno o más dispositivos electrónicos como móviles, tablets, ordenadores, portátiles, etc. Pero más de uno se ha planteado si realmente el uso de estos dispositivos es el adecuado para los niños más pequeños puesto el gran alcance que estos dan al mundo de Internet, un mundo para nada pequeño. Fuente:  Flickr Tal y como afirman autores como Joaquim Prats (2002) "Internet es una herramienta que debe servir para aprender a aprender" pero obviamente no es una herramienta para usar en desmesura y libremente sin conocer los mecanismos y formas de uso. Es por eso que se debe aprender a manejar dicha herramienta de forma critica. Otros autores explican que a veces se presentan dificultades para realizar este acercamiento debido a la falta de conocimientos sobre el campo en los maestros y maestras, o la falta de p